EXAMEN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Fuentes: Libro de Recursos y Actividades ANAYA, Proyecto en Línea.

Realizado por: Inmaculada Roco, Alberto Morales y Marina Rosado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. TEMA 2.

Lo primero que se hará será una evaluación inicial, con la cual, haremos previamente una prueba antes de la explicación del tema, para conocer los conocimientos y conceptos previos que han adquirido los alumnos en el curso anterior, para así determinar el nivel y el ritmo de aprendizaje que debemos seguir en este curso.

Los criterios de evaluación para este tema son los siguientes:

1.- Comprende cómo se ha ido evolucionando las personas a lo largo de las distintas etapas de la Historia (Nómadas - Sedentarios - Agricultores y ganaderos - Civilización - Castillos, Aldeas y Ciudades amuralladas).

2.- Sabe cuáles son los acontecimientos que marcan el inicio de cada etapa: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

3.- Discrimina los diferentes medios de transporte y de comunicación de nuestra época y de las anteriores.

4.- Aprende a respetar las distintas culturas con las que convivimos en España y la de otros países y/o continentes y entiende la relación que hay entre ellas.

5.- Comprende la evolución de nuestra localidad a lo largo de las etapas de la Historia (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).

6.- Identifica y recopila datos sobre edificios antiguos o museos que se encuentran cercanos a nuestro entorno.

7.- Entiende el cambio que se ha producido en nuestros hábitos y nuestra forma de vida.

Propuesto por Inmaculada Roco Rosa, Marina Rosado Sánchez, Alberto Morales.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR CON NUESTROS NIÑOS RELACIONADA CON EL PRIMER TEMA.

Una actividad que proponemos para trabajar el tema uno con los alumnos de 3º de primaria es realizar una excursión a las pinturas rupestres de La Zarza, donde podrán observar como dibujaban y como se expresaban los hombres de esa época.

Dichas pinturas, se encuentran en la Sierra de La Calderita, en La Zarza. Se encuentran muy bien conservadas, y son de tipo esquemático de nuestra Prehistoria.

Su localización en el tiempo no es muy fácil, la sitúan entre finales del Neolítico hasta el Calcolítico, adentrándose incluso en el Bronce inicial.

Estas pinturas solían aplicarse directamente con el dedo, o bien con la ayuda de pinceles.

En esta zona también se han hecho numerosos descubrimientos de restos del Paleolítico. Muy próximos al abrigo se hallaron piezas elaboradas sobre cuarcita y sílex, pequeñas lascas labradas, que formarían parte de puntas de lanza o utilizadas como elementos cortantes. Todo ello nos da una idea de la antigüedad de los asentamientos humanos en estas sierras de "Peñas Blancas" y nos permite situar, quizás, en esta zona, el origen de nuestras pequeñas historias.

Una vez vista las pinturas rupestres y los hallazgos que se encuentran en la Sierra de La Calderita, los alumnos de 3º de primaria participarán en un taller donde podrán hacer sus propias pinturas rupestres y además descubrirán las primeras expresiones artísticas de los seres humanos y los objetos y herramientas con los que los realizaban.

También en dicho taller reproduciremos el ambiente de una cueva: poca luz y sonidos de ecos y agua goteando, todo esto permitirá a los alumnos sentir una verdadera vivencia prehistórica.

A continuación cogerán un trozo de carbón y trazaran las líneas generales de sus propias obras prehistóricas y para colorearlas utilizaran pigmentos ocres, al igual que los que utilizaban los habitantes de las cuevas para producir sus punturas.

Para exponer esta actividad nuestro compañero se ha apoyado en un blog en el que se expone información sobre La Calderita y recopilando esta información nos ha explicado su idea.
http://peqarqueologia.blogspot.com.es/2010/09/pinturas-rupestres-de-la-calderita-en.html

Propuesto por Javier Belloso Benítez.

ACTIVIDADES. TEMA 2.

ACTIVIDADES

1. Juan tiene una obra de teatro en el colegio en la que debe representar a un personaje de cada etapa histórica. Ayúdale a elegir vestimenta para cada ocasión y relaciónala con su época correspondiente.

Sombrero, chaquetas ajustadas, botas y vestidos - Túnicas, capas y faldas - Vaqueros, camisetas y jerseys – Collares de huesos, pieles de animales y taparrabos – Camisas, blusas, fajas, armadura y mallas.

-Prehistoria:

-Edad Antigua:

-Edad Media:

-Edad Moderna:

-Edad Contemporánea:

2-Completa las frases:

Prehistoria - Edad Antigua - Edad Media - Edad Moderna -  Edad Contemporánea

-Cuando hablamos de los antiguos imperios de Grecia y Roma nos referimos a la __________________.

-La _________________ se caracteriza por tener como herramientas fundamentales la lanza, la piedra y el fuego.

-En la  ___________________ podemos desplazarnos de un lugar a otro utilizando un coche o el autobús.

-Si queremos encontrarnos con un campesino, un noble o un señor feudal tendremos que estar en la ________________.

-El Renacimiento, el Barroco o la Ilustración son periodos que los podemos encontrar en la _____________________.

Propuesto por Jaime Carrasco.

ACTIVIDADES TEMA 1: El tiempo pasa.

A continuación os presentamos una serie de actividades propuestas por nuestro compañero Jose Manuel Fortuna García. 

¡Esperamos que os gusten!

1.      Asociar los siguientes conceptos con sus respuestas correspondientes:

-          Trienio                                                       -  4 años

-          Bienio                                                        -  1000 años

-          Siglo                                                           -  3 años

-          Década                                                       - 5 años

-          Lustro                                                         - 2 años

-          Milenio                                                        - 100 años

2.      Completa la tabla teniendo en cuenta las palabras propuestas:

Edad Media- Revolución Francesa- Automóvil- Prehistoria- Edad Contemporánea-  Invasiones Bárbaras

ETAPAS	HECHOS
	Invención del fuego
Edad Antigua
	Feudalismo
Edad Moderna

3.      Determina que de tipo de fuentes son los siguientes términos y pon un ejemplo de otros que conozcas:

§ Pergamino:

§  Pinturas Rupestres:

§  Una canción popular: 

§  Una vasija:

4.      Imaginemos que  actualmente os encontráis en el Siglo XIX(19), determina si los siguientes conceptos son: Pasado, Presente o Futuro.

      Automóvil:

      Ordenador:

      Caza con lanzas:

      Descubrimiento de América:

      Edad Media:

      Visigodos:

      Edad Moderna:

OBJETIVOS DEL TEMA 2: ASÍ ES NUESTRA HISTORIA.

1. Aprender el desarrollo de las personas a lo largo de las etapas de la Historia (Nómadas – Sedentarios – Agricultores y Ganaderos – Civilización – Castillos, Aldeas y Ciudades amuralladas).
2. Conocer qué acontecimiento marca el inicio de la Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
3. Diferenciar los medios de transporte y de comunicación de nuestra época y de las anteriores.
4. Respetar las distintas culturas de España y de otros países y/o continentes y comprender la relación que hay entre ellas.
5. Conocer la evolución de nuestra localidad a lo largo de las etapas de la Historia (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).
6. Identificar y reunir información sobre edificios antiguos o museos de nuestro entorno.
7. Entender cómo han cambiado nuestros hábitos y nuestra forma de vida.

Fuentes:

DOE 

Realizado por: Cristina Méndez Martín, María Santos Vilez y Pedro José Jiménez Alonso.

MODELO DE EXAMEN. TEMA 1: EL TIEMPO PASA.

¡Buenas tardes!
¡¡Aquí os dejamos un modelo de examen para trabajar con los peques!!

Propuesto por Inmaculada Roco Rosa, Marina Rosado Sánchez, y Alberto Morales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EL TIEMPO PASA.

Lo primero que se hará será una evaluación inicial, con la cual, haremos previamente una prueba antes de la explicación del tema, para conocer los conocimientos y conceptos previos que han adquirido los alumnos en el curso anterior, para así determinar el nivel y el ritmo de aprendizaje que debemos seguir en este curso.

Los criterios de evaluación para este tema son los siguientes:

• Discrimina los conceptos temporales (pasado, presente y futuro).  
• Sabe utilizar los instrumentos  para medir el tiempo (reloj, calendario y cronómetro).
• Tiene la capacidad de medir el tiempo histórico (bienio, trienio, cuatrienio, lustro, década, siglo y milenio).
• Realiza la búsqueda de fuentes de información histórica.
• Comprende qué es la historia y las diferentes etapas que la constituyen (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).
• Entiende cuál es la función de los historiadores.
• Participa en las actividades relacionadas con la historia.
• Localiza en líneas del tiempo diferentes acontecimientos históricos.
• Compara formas de vida de las diferentes etapas de la historia.
• Sabe plantear estrategias y procedimientos puestos en práctica por los historiadores.

Realizado por Inmaculada Roco Rosa, Marina Rosado Sánchez, y Alberto Morales

CONTENIDOS DEL TEMA 1: EL TIEMPO PASA.

• Valoración de la historia como concepto necesario para el conocimiento.

• Adquisición de los conceptos temporales básicos: pasado, presente y futuro.

• Estrategias para la utilización de instrumentos para medir el tiempo: reloj, calendario y cronómetro.

• Unidades para medir el tiempo histórico (bienio, trienio, cuatrienio, lustro, década, siglo y milenio).

• Las etapas de la historia (prehistoria, edad antigua, edad media, edad moderna y edad contemporánea).

• Análisis y diferenciación de las etapas de la historia.

• Estrategias y procedimientos puestos en prácticas de los historiadores.

• Las fuentes de información históricas (escritas, materiales, gráficas y orales)

• Análisis y diferenciación de las fuentes de información historia.

• Realización de actividades relacionadas con la historia.

• Elaboración de un mural para medir el tiempo histórico.

• Clasificación de la historia según los conocimientos previos de los alumnos.

Realizado por Alba Doblado Rodríguez, Natalia Doncel Correa y Rosa María Gallego Miranda.