EXAMEN.

Fuentes: Editorial Anaya, Proyecto Saber Hacer.

Realizado por: Marina Rosado, Alberto Morales y Inmaculada Roco.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Lo primero que se hará será una evaluación inicial, con la cual, haremos previamente una prueba antes de la explicación del tema, para conocer los conocimientos y conceptos previos que han adquirido los alumnos en el curso anterior, para así determinar el nivel y el ritmo de aprendizaje que debemos seguir en este curso.

Los criterios de evaluación para este tema son los siguientes:

• Define el concepto de Prehistoria y sus características más relevantes.
• Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora.
• Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
• Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
• Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

Fuentes:

DOE.

Realizado por: Marina Rosado, Alberto Morales y Inmaculada Roco.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EL PATRIMONIO CULTURAL.

Con la ayuda de las TIC, propondremos que por grupos de cinco personas, buscarán elementos del patrimonio cultural. En primer lugar, uno que se encuentre en su localidad, en segundo lugar, uno importante de España y, por último, algún monumento internacional conocido que se reconozca como patrimonio cultural.

Una vez hayan elegido tres elementos, tendrán que hacer una breve presentación, ya sea a través de fotos, dibujos en cartulinas, exposición oral o lo que cada grupo considere más apropiado, así evaluaremos también la creatividad de cada uno.

Para orientarles, le pondremos algún ejemplo, por lo que hablaremos en clase sobre La Alcazaba de Badajoz, el Teatro Romano de Mérida y la Torre Eiffel de París y hablaremos un poco de la historia de cada uno de estos elementos.

Fuente: Inventadas.

Realizado por: Cristina Méndez Martín, María Santos Vilez y Pedro José Jiménez Alonso

OBJETIVOS PARA ESTUDIAR LA HISTORIA EN EXTREMADURA.

1. Identificar el concepto de Prehistoria.
2. Comprender el contenido y características principales de la etapa de la Prehistoria.
3. Comprender el sentido del patrimonio cultural, distinguiendo lo local, lo nacional y lo internacional.
4. Valorar y respetar la arqueología.

Fuentes: DOE.

Realizado por: Cristina Méndez Martín, María Santos Vilez y Pedro José Jiménez Alonso.

TALLERES PARA LA FABRICACIÓN DE HERRAMIENTAS.

Esta actividad consiste en hacer una pequeña introducción a la gestión de los recursos alimenticios que empleaban en la Prehistoria. Dichos recursos eran:

• Lanzas simples.
• Arpones enmangados.
• Arcos.
• Flechas de sílex.
• Reclamos.
• Etc.

Con la ayuda de réplicas arqueológicas repasaremos los principales artefactos y estrategias usados en la prehistoria para conseguir alimentos. Además, fabricaremos una flecha emplumada y enmangada.

Dicha flecha se realizara con papel.

Los objetivos de esta actividad serán los siguientes:

• Identificar las diferencias entre Paleolítico y Neolítico, nómada y sedentario.
• Reconocer e identificar los principales artefactos utilizados en la prehistoria para cazar.
• Evaluar los cambios sociales resultado de la economía de producción (agricultura y ganadería).
• Estimular las habilidades manuales.

Realizado por Javier Belloso Benitez.

EXCURSIÓN AL CASTILLO DEL SEÑOR FEUDAL MÁS IMPORTANTE DE EXTREMADURA.

En esta actividad visitaremos Feria para contemplar el castillo del Señor feudal.

Dicho castilla es una construcción medieval que se encuentra en un buen estado de conservación y en el que destaca su alta torre del homenaje.

Este castillo está protegido por una gran muralla por la que podremos pasear y admirar las vistas que se contemplan desde allí.

También podremos observar el interior del castillo.

Por último, y a través de una exposición interactiva con material audiovisual y fotografías, podemos ver cómo vivían el Duque de Feria el Señor feudal más importante de Extremadura y su familia.

Realizado por Javier Belloso Benitez.

CONTENIDOS DEL TEMA 2.

• Conocemos la Prehistoria por cómo vivían en la época: cazadores en cuevas, agricultores en poblados.
• Primeras ciudades y costumbres.
• Las etapas de la historia: Edad Antigua, Edad media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
• Actividades relacionadas con la historia.
• Realización de pinturas prehistóricas.
• Diferencación y análisis de las etapas de la historia.
• Análisis de la línea del tiempo. Diferenciación de los conceptos temporales ( presente, pasado, futuro).
• Comprensión de la evolución del tiempo y de nuestra localidad. ( desde la prehistoria hasta la actualidad).

• Búsqueda de información de monumentos históricos.

Realizado por: Natalia Doncel, Rosa Gallego y Alba Doblado.

EXAMEN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Fuentes: Libro de Recursos y Actividades ANAYA, Proyecto en Línea.

Realizado por: Inmaculada Roco, Alberto Morales y Marina Rosado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. TEMA 2.

Lo primero que se hará será una evaluación inicial, con la cual, haremos previamente una prueba antes de la explicación del tema, para conocer los conocimientos y conceptos previos que han adquirido los alumnos en el curso anterior, para así determinar el nivel y el ritmo de aprendizaje que debemos seguir en este curso.

Los criterios de evaluación para este tema son los siguientes:

1.- Comprende cómo se ha ido evolucionando las personas a lo largo de las distintas etapas de la Historia (Nómadas - Sedentarios - Agricultores y ganaderos - Civilización - Castillos, Aldeas y Ciudades amuralladas).

2.- Sabe cuáles son los acontecimientos que marcan el inicio de cada etapa: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.

3.- Discrimina los diferentes medios de transporte y de comunicación de nuestra época y de las anteriores.

4.- Aprende a respetar las distintas culturas con las que convivimos en España y la de otros países y/o continentes y entiende la relación que hay entre ellas.

5.- Comprende la evolución de nuestra localidad a lo largo de las etapas de la Historia (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).

6.- Identifica y recopila datos sobre edificios antiguos o museos que se encuentran cercanos a nuestro entorno.

7.- Entiende el cambio que se ha producido en nuestros hábitos y nuestra forma de vida.

Propuesto por Inmaculada Roco Rosa, Marina Rosado Sánchez, Alberto Morales.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR CON NUESTROS NIÑOS RELACIONADA CON EL PRIMER TEMA.

Una actividad que proponemos para trabajar el tema uno con los alumnos de 3º de primaria es realizar una excursión a las pinturas rupestres de La Zarza, donde podrán observar como dibujaban y como se expresaban los hombres de esa época.

Dichas pinturas, se encuentran en la Sierra de La Calderita, en La Zarza. Se encuentran muy bien conservadas, y son de tipo esquemático de nuestra Prehistoria.

Su localización en el tiempo no es muy fácil, la sitúan entre finales del Neolítico hasta el Calcolítico, adentrándose incluso en el Bronce inicial.

Estas pinturas solían aplicarse directamente con el dedo, o bien con la ayuda de pinceles.

En esta zona también se han hecho numerosos descubrimientos de restos del Paleolítico. Muy próximos al abrigo se hallaron piezas elaboradas sobre cuarcita y sílex, pequeñas lascas labradas, que formarían parte de puntas de lanza o utilizadas como elementos cortantes. Todo ello nos da una idea de la antigüedad de los asentamientos humanos en estas sierras de "Peñas Blancas" y nos permite situar, quizás, en esta zona, el origen de nuestras pequeñas historias.

Una vez vista las pinturas rupestres y los hallazgos que se encuentran en la Sierra de La Calderita, los alumnos de 3º de primaria participarán en un taller donde podrán hacer sus propias pinturas rupestres y además descubrirán las primeras expresiones artísticas de los seres humanos y los objetos y herramientas con los que los realizaban.

También en dicho taller reproduciremos el ambiente de una cueva: poca luz y sonidos de ecos y agua goteando, todo esto permitirá a los alumnos sentir una verdadera vivencia prehistórica.

A continuación cogerán un trozo de carbón y trazaran las líneas generales de sus propias obras prehistóricas y para colorearlas utilizaran pigmentos ocres, al igual que los que utilizaban los habitantes de las cuevas para producir sus punturas.

Para exponer esta actividad nuestro compañero se ha apoyado en un blog en el que se expone información sobre La Calderita y recopilando esta información nos ha explicado su idea.
http://peqarqueologia.blogspot.com.es/2010/09/pinturas-rupestres-de-la-calderita-en.html

Propuesto por Javier Belloso Benítez.

ACTIVIDADES. TEMA 2.

ACTIVIDADES

1. Juan tiene una obra de teatro en el colegio en la que debe representar a un personaje de cada etapa histórica. Ayúdale a elegir vestimenta para cada ocasión y relaciónala con su época correspondiente.

Sombrero, chaquetas ajustadas, botas y vestidos - Túnicas, capas y faldas - Vaqueros, camisetas y jerseys – Collares de huesos, pieles de animales y taparrabos – Camisas, blusas, fajas, armadura y mallas.

-Prehistoria:

-Edad Antigua:

-Edad Media:

-Edad Moderna:

-Edad Contemporánea:

2-Completa las frases:

Prehistoria - Edad Antigua - Edad Media - Edad Moderna -  Edad Contemporánea

-Cuando hablamos de los antiguos imperios de Grecia y Roma nos referimos a la __________________.

-La _________________ se caracteriza por tener como herramientas fundamentales la lanza, la piedra y el fuego.

-En la  ___________________ podemos desplazarnos de un lugar a otro utilizando un coche o el autobús.

-Si queremos encontrarnos con un campesino, un noble o un señor feudal tendremos que estar en la ________________.

-El Renacimiento, el Barroco o la Ilustración son periodos que los podemos encontrar en la _____________________.

Propuesto por Jaime Carrasco.

ACTIVIDADES TEMA 1: El tiempo pasa.

A continuación os presentamos una serie de actividades propuestas por nuestro compañero Jose Manuel Fortuna García. 

¡Esperamos que os gusten!

1.      Asociar los siguientes conceptos con sus respuestas correspondientes:

-          Trienio                                                       -  4 años

-          Bienio                                                        -  1000 años

-          Siglo                                                           -  3 años

-          Década                                                       - 5 años

-          Lustro                                                         - 2 años

-          Milenio                                                        - 100 años

2.      Completa la tabla teniendo en cuenta las palabras propuestas:

Edad Media- Revolución Francesa- Automóvil- Prehistoria- Edad Contemporánea-  Invasiones Bárbaras

ETAPAS	HECHOS
	Invención del fuego
Edad Antigua
	Feudalismo
Edad Moderna

3.      Determina que de tipo de fuentes son los siguientes términos y pon un ejemplo de otros que conozcas:

§ Pergamino:

§  Pinturas Rupestres:

§  Una canción popular: 

§  Una vasija:

4.      Imaginemos que  actualmente os encontráis en el Siglo XIX(19), determina si los siguientes conceptos son: Pasado, Presente o Futuro.

      Automóvil:

      Ordenador:

      Caza con lanzas:

      Descubrimiento de América:

      Edad Media:

      Visigodos:

      Edad Moderna:

OBJETIVOS DEL TEMA 2: ASÍ ES NUESTRA HISTORIA.

1. Aprender el desarrollo de las personas a lo largo de las etapas de la Historia (Nómadas – Sedentarios – Agricultores y Ganaderos – Civilización – Castillos, Aldeas y Ciudades amuralladas).
2. Conocer qué acontecimiento marca el inicio de la Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
3. Diferenciar los medios de transporte y de comunicación de nuestra época y de las anteriores.
4. Respetar las distintas culturas de España y de otros países y/o continentes y comprender la relación que hay entre ellas.
5. Conocer la evolución de nuestra localidad a lo largo de las etapas de la Historia (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).
6. Identificar y reunir información sobre edificios antiguos o museos de nuestro entorno.
7. Entender cómo han cambiado nuestros hábitos y nuestra forma de vida.

Fuentes:

DOE 

Realizado por: Cristina Méndez Martín, María Santos Vilez y Pedro José Jiménez Alonso.

MODELO DE EXAMEN. TEMA 1: EL TIEMPO PASA.

¡Buenas tardes!
¡¡Aquí os dejamos un modelo de examen para trabajar con los peques!!

Propuesto por Inmaculada Roco Rosa, Marina Rosado Sánchez, y Alberto Morales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EL TIEMPO PASA.

Lo primero que se hará será una evaluación inicial, con la cual, haremos previamente una prueba antes de la explicación del tema, para conocer los conocimientos y conceptos previos que han adquirido los alumnos en el curso anterior, para así determinar el nivel y el ritmo de aprendizaje que debemos seguir en este curso.

Los criterios de evaluación para este tema son los siguientes:

• Discrimina los conceptos temporales (pasado, presente y futuro).  
• Sabe utilizar los instrumentos  para medir el tiempo (reloj, calendario y cronómetro).
• Tiene la capacidad de medir el tiempo histórico (bienio, trienio, cuatrienio, lustro, década, siglo y milenio).
• Realiza la búsqueda de fuentes de información histórica.
• Comprende qué es la historia y las diferentes etapas que la constituyen (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).
• Entiende cuál es la función de los historiadores.
• Participa en las actividades relacionadas con la historia.
• Localiza en líneas del tiempo diferentes acontecimientos históricos.
• Compara formas de vida de las diferentes etapas de la historia.
• Sabe plantear estrategias y procedimientos puestos en práctica por los historiadores.

Realizado por Inmaculada Roco Rosa, Marina Rosado Sánchez, y Alberto Morales

CONTENIDOS DEL TEMA 1: EL TIEMPO PASA.

• Valoración de la historia como concepto necesario para el conocimiento.

• Adquisición de los conceptos temporales básicos: pasado, presente y futuro.

• Estrategias para la utilización de instrumentos para medir el tiempo: reloj, calendario y cronómetro.

• Unidades para medir el tiempo histórico (bienio, trienio, cuatrienio, lustro, década, siglo y milenio).

• Las etapas de la historia (prehistoria, edad antigua, edad media, edad moderna y edad contemporánea).

• Análisis y diferenciación de las etapas de la historia.

• Estrategias y procedimientos puestos en prácticas de los historiadores.

• Las fuentes de información históricas (escritas, materiales, gráficas y orales)

• Análisis y diferenciación de las fuentes de información historia.

• Realización de actividades relacionadas con la historia.

• Elaboración de un mural para medir el tiempo histórico.

• Clasificación de la historia según los conocimientos previos de los alumnos.

Realizado por Alba Doblado Rodríguez, Natalia Doncel Correa y Rosa María Gallego Miranda.

JUEGOS INTERACTIVOS.

BUENAS TARDES!!!!!!
Hoy os traemos una página web de juegos sobre historia para niños.
Son juegos donde los niños pueden aprender jugando de forma interactiva y muy divertida.

• http://www.mundoprimaria.com/juegos-conocimiento-del-medio/juegos-de-ciencias-sociales-3o-y-4o-de-primaria/

Propuesto por Alba Doblado Rodríguez.

OBJETIVOS TEMA 1: EL TIEMPO PASA.

1. Diferenciar con claridad entre pasado, presente y futuro.

2. Utilizar los distintos instrumentos para medir los periodos de tiempo.

3. Conocer las diferentes unidades de medida (bienio, trienio, cuatrienio, lustro, década, siglo y milenio).

4. Comprender qué es la historia y las diferentes etapas que la constituyen (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea).

5.Entender qué función realizan los historiadores y cuáles son las fuentes de información históricas (escritas, materiales, gráficas y orales).

Realizado por: Cristina Méndez Martín, María Santos Vilez y Pedro José Jiménez Alonso.